12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Алещанова Ольга Владимировна68 Россия, Нижегородская обл., Дзержинск Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа общеинтеллектуальной направленности «Занимательная информатика»
Департамент образования Администрации г.Дзержинска Нижегородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная коррекционная начальная школа – детский сад №144»
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа общеинтеллектуальной направленности
«Занимательная информатика»
Уровень программы: стартовый
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации: 4 года
Форма реализации: очная
Автор: Алещанова Ольга Владимировна
учитель 1 квалификационной категории
Дзержинск
2016
Пояснительная записка
Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе.
Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана. В этой связи особенно актуальными становятся вопросы создания учебных программ для изучения информатики в начальной школе.
Задача обучения информатике в целом - внедрение и использование новых передовых информационных технологий, пробуждение в детях желания экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы и учиться на своих ошибках.
Простейшие навыки общения с компьютером должны прививаться именно в младших классах, для того чтобы на предметных уроках в средних классах дети могли сосредоточиться на смысловых аспектах.
Учащиеся младших классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.
Отличительная особенность программы «Занимательная информатика» состоит в том, что она составлена таким образом:
что создаются условия, необходимые для овладения обучающимися теми видами деятельности, которые дают им возможность проявить свой исследовательский и творческий потенциал, т. е. найти себя;
даётся направление и стимул для изучения этих программ. Нужно показать ребятам, что интересных и даже неожиданных результатов можно добиться, овладев лишь небольшой частью программной среды, подключив при работе свое воображение;
особое внимание уделяется не особенностям конкретного программного и аппаратного обеспечения, а общим принципам, лежащим в их основании.
Программа курса рассчитана на 135 часа:
1 класс – 33 ч.
2 класс – 34 ч.
3 класс – 34 ч.
4 класс – 34ч.
Цель данного курса: дать учащимся начальные знания в области информатики, обучить их работе на компьютере в системной среде Microsoft Office, текстовом редакторе, графическом редакторе.
Для реализации данной цели нужно решить следующие задачи:
обучающие | развивающие | воспитательные |
отработать технологические навыки работы на ПК сформировать знания по основным приёмам и методам работы с ПК, WORD, РAINT, POWER POINT; научить применять подходящий «инструмент» для решения конкретной задачи | Развивать: познавательную активность; воображение, внимание, память, фантазию; интерес к изучению различных ИТ и дисциплин, связанных с ИТ; умение выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить; системное мышление самостоятельность; творчество | обучить основам коммуникативной культуры; формировать навыки сотрудничества, умения работать в коллективе развивать умение чётко и точно (устно и письменно) излагать свои мысли |
Срок реализации и возраст детей
Данный курс носит пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной грамотности относится умение работать с прикладным программным обеспечением. Программа курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга. Дети, приходя в школу в 1 класс и занимаясь в компьютерном кружке все 4 года, смогут освоить работу в основных прикладных программах. Дополнительная образовательная программа «Занимательная информатика» рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 - 11 лет. Срок реализации изучаемого курса 4 года.
Программа составлена с учётом санитарно-гигиенических требований, медицинских показаний о возрастных особенностях обучающихся. Во время занятий соблюдаются требования к организации труда и отдыха.
Формы занятий
Основными, характерными при реализации данной программы формами являются групповые комбинированные учебные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:
• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;
• фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;
• самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.
Режим занятий:
Занятия проводятся: 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-40 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу обучения, обучающиеся должны знать:
основные правила работы на ПК;
технологию обработки информации с помощью ПК;
знать правила поведения в компьютерном классе;
называть составные части компьютера (монитор, клавиатура мышь, системный блок и пр.);
К концу обучения обучающиеся должны уметь:
решать поставленные задачи;
выбирать оптимальное решение из множества возможных (обосновывая выбор);
находить нужную информацию из большого ее потока;
публично выступать с презентацией своей работы;
объективно оценивать свою работу и работу товарищей;
создавать текстовые документы на основе программы Microsoft Word;
создавать и редактировать изображения в графическом редакторе Paint;
создавать презентации в программе Microsoft PowerPoint;
уметь самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, в том числе ресурсы школьной библиотеки и интернета.
Способы проверки результатов освоения программы
Для оценки результативности учебных занятий применяется промежуточный контроль в виде интерактивных тестов и итоговый контроль. Для объяснения нового материала применяется вопросно-ответная система. Итоговый контроль проводится в форме презентации своих работ.
Содержание программы:
Первый год обучения (33 ч.)
Компьютер. Операционная система. (8 ч.)
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Что умеет делать компьютер? Основные элементы персонального компьютера. Включение и выключение компьютера. Понятие и назначение курсора. Управление мышью. Упражнения для развития движений мышью. Клавиатура. Упражнения с клавиатурой.
Работа с пакетом образовательных игр «Сборник обучающих игр». (10 ч.)
Упражнения на чтение. Упражнения по математике. Математические игры на развитие памяти. Упражнения–головоломки. Упражнения-исследования. Упражнения на развитие внимания. Упражнения на развитие логического мышления.
Программа для рисования Paint. (10 ч.)
Знакомство с инструментами рисования. Упражнение «Раскрась картинку». Декоративное рисование. Рисование в программе.
Текстовый редактор Word. (4ч.)
Знакомство с текстовым редактором. Виды шрифтов. Создание надписи. Проба пера.
Обобщающее занятие. (1ч.)
Второй год обучения. (34 ч.)
Компьютер. Операционная система. (6 ч.)
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Роль компьютера в жизни человека. Устройство компьютера. Освоение движений мышью. Освоение клавиатуры. Рабочий стол. Объекты рабочего стола, действия с ними. Запуск программ. Представление о папке. Создание папки на рабочем столе.
Технология обработки текстовой информации. (13 ч.)
Назначение и основные функции текстового редактора. Знакомство с интерфейсом текстового процессора Microsoft Word. Настройка рабочей среды. Клавиатура: основные группы клавиш. Основные правила набора текста. Фрагмент текста, действия с ним. Изменение шрифта. Сохранение и открытие текстового документа.
Технология обработки числовой информации. (2 ч.)
Назначение и функциональные возможности программы Калькулятор. Знакомство с интерфейсом программы. Настройка рабочей среды программы Калькулятор. Выполнение простейших вычислений.
Технология обработки графической информации. (12 ч.)
Назначение и основные функции графического редактора Paint. Знакомство с интерфейсом и настройка рабочей среды. Приемы создания изображений инструментами: Карандаш, Кисть, Распылитель, Заливка, прямоугольник, Эллипс, Линия, Кривая. Настройка инструментов Редактирование компьютерного рисунка. Фрагмент рисунка, действия с ним. Сохранение созданного рисунка. Открытие рисунка, сохраненного на диске.
Обобщающее занятие. (1 ч.)
Третий год обучения. (34 ч.)
Компьютер, информация, операционная система. (9 ч.)
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Человек и компьютер. История возникновения компьютера. Понятие информация. Виды информации по способу восприятия. Виды информации по способу представления. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Устройства ввода и вывода информации. Рабочий стол. Представление о файле и папке. Создание папки и действия с ней. Запуск программы. Основные действия с окном.
Технология обработки текстовой информации. (12 ч.)
Назначение и основные функции текстового редактора. Знакомство с интерфейсом текстового процессора Microsoft Word. Настройка рабочей среды. Повторение основных правил набора текста. Основные элементы текста. Приемы перемещения по тексту. Редактирование текста. Фрагмент текста, действия с ним. Изменение шрифта. Списки. Маркированные и нумерованные списки. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. Графические изображения в текстовом документе. Сохранение и открытие текстового документа.
Технология обработки числовой информации. (2 ч.)
Назначение и функциональные возможности программы Калькулятор. Выполнение арифметических действий в программе. Работа с двумя программами.
Технология обработки графической информации. (10 ч.)
Назначение и основные функции графического редактора Paint. Повторение приемов создания изображений с помощью основных инструментов для рисования. Настройка инструментов Редактирование компьютерного рисунка. Сборка рисунка из деталей. Фрагмент рисунка, действия с ним. Работа с текстом в графическом редакторе. Построение геометрических фигур. Сохранение созданного рисунка. Открытие рисунка, сохраненного на диске.
Обобщающее занятие. (1 ч.)
Четвертый год обучения. (34 ч.)
Компьютер, информация, операционная система. (4 ч.)
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Виды информации. Информационные процессы (получение, хранение, обработка, передача). Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией.
Технология обработки текстовой информации. (12 ч.)
Повторение основных правил набора текста. Редактирование текста. Действия с фрагментами текста. Форматирование символов. Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование и форматирование таблицы. Вставка в текстовый документ фигурных надписей. Дизайн текстового документа (создание рамок, применение заливки).
Создание компьютерных презентаций (17 ч.)
Понятие мультимедийной презентации. Назначение и функциональные возможности программы Microsoft Power Point . Знакомство с интерфейсом программы. Добавление новых слайдов в презентацию. Выбор макета. Дизайн слайда. Ввод и редактирование текста. Вставка в слайд таблицы. Настройка анимационных эффектов. Настройка времени показа презентации. Переход между слайдами с помощью гиперссылок. Подготовка презентации к показу.
Обобщающее занятие. (1 ч.)
Формирование универсальных учебных действий
на занятиях кружка «Занимательная информатика»
Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т.е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий.
Информатика как наука и как учебный предмет играет важную роль в процессе формирования универсальных учебных действий. Совокупность формируемых действий на уроках информатики может быть перенесена на изучение других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащегося.
Информатика как предмет имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: это - наличием специальных технических средств; каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных УУД); на занятиях в кружке информатики значительно активнее формируется самостоятельная деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом. Эти особенности позволяют учителю использовать различные методы и приемы на своих уроках.
В процессе изучения курса «Занимательная информатика» эффективно развивается целый ряд универсальных учебных действий. Рассмотрим некоторые из них.
Для формирования личностных УУД, эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:
Создание комфортной здоровьесберегающей среды - знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.
Создание условий для самопознания и самореализации – компьютер является как средство самопознания например: тестирование в режиме on-line, тренажеры, квесты; нахождение новых способов самореализации например: создание собственного сайта - самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.
Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы - это может быть, например выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.
Наличие способности действовать в собственных интересах, получать, признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.
Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности. Итак, в деятельностной форме суть регулятивных действий можно представить так:
Умение формулировать собственные учебные цели - цели изучения данного курса вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т.п.
Умение принимать решение, брать ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы.
Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
В состав познавательных УУД можно включить:
Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности, например планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием.
Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат -моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент.
Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем.
Умение работать со справочной литературой, инструкциями, например знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе.
Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций.
Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для занятий:
Владение формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта.
Ведение диалога "человек" - "техническая система" - понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды.
Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации.
Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками - понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования.
Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне.
Умение работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений. Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов - существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками.
Овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.
Необходимо не стихийное, а целенаправленное планомерное формирование универсальных учебных действий с заранее заданными свойствами, такими как осознанность, разумность, высокий уровень обобщения и готовность применения в различных предметных областях, критичность, освоенность.
Формирование универсальных учебных действий обеспечивает переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
Условия реализации программы:
учебный кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда;
столы - 15 шт.,стулья - 15 шт.;
компьютеры (ноутбуки) – 15 шт.;
сканер, принтер;
колонки;
мультимедийный проектор, интерактивная доска;
модем;
цифровой фотоаппарат, видеокамера;
дисковые накопители;
различный дидактический материал: теоретические заданиям, методические разработки, раздаточные материалы, поурочные задания, тесты, опросники.
1 год обучения. (1 класс) 33 часа
№
| Дата | Время проведения | Форма проведения | Наименование разделов и тем
| Общее количество учебных часов | Форма контроля | |
теория
| практика
|
| |||||
1 |
|
|
| Компьютер, операционная система. | 2 | 6 |
|
1.1 |
|
| учебное занятие | Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.2 |
|
| учебное занятие | Что умеет делать компьютер? Из чего состоит компьютер? | 0,5 | 0,5 | викторина |
1.3 |
|
| учебное занятие | Основные элементы персонального компьютера. Включение и выключение компьютера. | 0,5 | 0,5 | опрос |
1.4 |
|
| учебное занятие | Понятие и назначение курсора. Управление мышью. | 0,5 | 0,5 | опрос |
1.5 |
|
| учебное занятие | Упражнения для развития движений мышью. | - | 1 |
|
1.6 |
|
| учебное занятие | Клавиатура. Упражнения с клавиатурой. | - | 1 |
|
1.7 |
|
| учебное занятие | Клавиатура. Упражнения из серии «Ловкие ручки». | - | 1 |
|
1.8 |
|
| учебное занятие | Клавиатура. Мышь. Упражнения из серии «Ловкие ручки». | - | 1 |
|
2 |
|
|
| Работа с пакетом образовательных игр «Сборник обучающих игр»
| 0 | 10 |
|
2.1 |
|
| учебное занятие | Упражнения на чтение. | - | 1 |
|
2.2 |
|
| учебное занятие | Упражнения по математике. | - | 1 |
|
2.3 |
|
| учебное занятие | Математические игры на развитие памяти. | - | 1 |
|
2.4 |
|
| учебное занятие | Математические игры на развитие памяти. | - | 1 |
|
2.5 |
|
| учебное занятие | Упражнения–головоломки. | - | 1 |
|
2.6 |
|
| учебное занятие | Упражнения-исследования. | - | 1 |
|
2.7 |
|
| учебное занятие | Упражнения на развитие внимания. | - | 1 |
|
2.8 |
|
| учебное занятие | Упражнения на развитие внимания. | - | 1 |
|
2.9 |
|
| учебное занятие | Упражнения на развитие логического мышления. | - | 1 |
|
2.10 |
|
| учебное занятие | Упражнения на развитие логического мышления. | - | 1 |
|
3 |
|
|
| Программа для рисования Paint | 2 | 8 |
|
3.1 |
|
| учебное занятие | Графический редактор Paint. Первое знакомство. Вызов программы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.2 |
|
| учебное занятие | Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.3 |
|
| учебное занятие | Самостоятельная работа в программе. | - | 1 |
|
3.4 |
|
| учебное занятие | Функция раскрашивания в графическом редакторе. Упражнение «Раскрась картинку». | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.5 |
|
| учебное занятие | Упражнение «Раскрась картинку». | - | 1 |
|
3.6 |
|
| учебное занятие | Декоративное рисование (Линии, прорисовка геометрических тел, узоры, орнамент, цвет) | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.7 |
|
| учебное занятие | Декоративное рисование (Линии, прорисовка геометрических тел, узоры, орнамент, цвет) | - | 1 |
|
3.8 |
|
| учебное занятие | Декоративное рисование (Линии, прорисовка геометрических тел, узоры, орнамент, цвет) | - | 1 |
|
3.9 |
|
| учебное занятие | Рисование в программе. Создание композиций на тему: «Мой дом». | - | 1 | презентация рисунка |
3.10 |
|
| учебное занятие | Рисование в программе. Создание композиций на тему: «Моя школа». | - | 1 | презентация рисунка |
4 |
|
|
| Текстовый редактор Word. | 1 | 3 |
|
4.1 |
|
| учебное занятие | Знакомство с текстовым редактором Word. Шрифт. | 0,5 | 0,5 | опрос |
4.2 |
|
| учебное занятие | Виды шрифтов (начертания, размеры), выбор шрифта, создание надписи. | 0,5 | 0,5 | опрос |
4.3 |
|
| учебное занятие | Создание надписи, корректировка надписи. |
| 1 |
|
4.4 |
|
| учебное занятие | Проба пера. Мини-сочинение. |
| 1 |
|
5 |
|
| учебное занятие | Обобщающее занятие. Подведение итогов. | 1 | викторина |
2 год обучения. (2 класс) 34 часа
№
| Дата | Время проведения | Форма проведения | Наименование разделов и тем
| Общее количество учебных часов | Форма контроля | ||
Теория | Практика | |||||||
1 |
|
|
| Компьютер, операционная система. | 2 | 4 |
| |
1.1 |
|
| учебное занятие | Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. Компьютер - помощник человека. | 0.5 | 0.5 | интерактивный тест | |
1.2 |
|
| учебное занятие | Как устроен компьютер. Компьютерная помощница – мышь. Упражнения для развития движений мышью. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
1.3 |
|
| учебное занятие | Освоение клавиатуры. Упражнения с клавиатурой «Падающие буквы». | - | 1 |
| |
1.4 |
|
| учебное занятие | Освоение клавиатуры. Упражнения с клавиатурой «Падающие слова». | - | 1 |
| |
1.5 |
|
| учебное занятие | Рабочий стол в реальном и виртуальном мире. Знакомство с объектами Рабочего стола, действия с ними. Запуск программ. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
1.6 |
|
| учебное занятие | Представление о папке. Создание папки на рабочем столе. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2 |
|
|
| Технология обработки текстовой информации. | 5 | 8 |
| |
2.1 |
|
| учебное занятие | Назначение текстового редактора. Знакомство с интерфейсом текстового процессора Microsoft Word. Настройка рабочей среды. | 0,5 | 0,5 | опрос | |
2.2 |
|
| учебное занятие | Осваиваем клавиатуру: русские буквы, пробел, клавиша стирания. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.3 |
|
| учебное занятие | Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода букв. | - | 1 |
| |
2.4 |
|
| учебное занятие | Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода слов. | - | 1 |
| |
2.5 |
|
| учебное занятие | Работа с клавиатурным тренажером в режиме ввода предложений. | - | 1 |
| |
2.6 |
|
| учебное занятие | Осваиваем клавиатуру. Знаки препинания и специальные символы. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.7 |
|
| учебное занятие | Осваиваем клавиатуру. Латинские буквы. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.8 |
|
| учебное занятие | Основные правила набора текста. Набор текста по образцу. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.9 |
|
| учебное занятие | Набор и редактирование текста. Вставка и удаление пустых строк. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.10 |
|
| учебное занятие | Набор и редактирование текста. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.11 |
|
| учебное занятие | Понятие фрагмента текста. Освоение приемов работы с фрагментами текста. | 0,5 | 0,5 | опрос | |
2.12 |
|
| учебное занятие | Действия с фрагментами текста. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
2.13 |
|
| учебное занятие | Изменение шрифта документа. Сохранение текстового документа. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
3 |
|
|
| Технология обработки числовой информации. | 1 | 1 |
| |
3.1 |
|
| учебное занятие | Назначение и функциональные возможности программы Калькулятор. Знакомство с интерфейсом. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
3.2 |
|
| учебное занятие | Настройка рабочей среды программы Калькулятор. Выполнение простейших вычислений. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4 |
|
|
| Технология обработки графической информации. | 4 | 8 |
| |
4.1 |
|
| учебное занятие | Назначение и функции графического редактора Paint. Знакомство с интерфейсом и настройка рабочей среды. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4.2 |
|
| учебное занятие | Приемы создания изображений. Создание изображений с помощью инструментов Карандаш, Кисть, Распылитель, Заливка. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4.3 |
|
| учебное занятие | Создание изображений инструментами: Прямоугольник, Эллипс. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4.4 |
|
| учебное занятие | Создание изображений инструментами Линия, Кривая, Многоугольник. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4.5 |
|
| учебное занятие | Настройка инструментов. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4.6 |
|
| учебное занятие | Редактирование компьютерного рисунка. | - | 1 |
| |
4.7 |
|
| учебное занятие | Создание рисунка с помощью геометрических фигур. | - | 1 |
| |
4.8 |
|
| учебное занятие | Фрагмент рисунка. Работа с фрагментами. | 0.5 | 0.5 | опрос | |
4.9 |
|
| учебное занятие | Работа с фрагментами рисунка. | - | 1 |
| |
4.10 |
|
| учебное занятие | Сборка рисунка из деталей. | 0,5 | 0,5 | опрос | |
4.11 |
|
| учебное занятие | Сохранение, созданного рисунка. Открытие рисунка, сохраненного на диске. | 0,5 | 0,5 | опрос | |
4.12 |
|
| учебное занятие | Конкурс рисунков. | - | 1 | презентация рисунков | |
5 |
|
| учебное занятие | Обобщающее занятие. Подведение итогов. | 1 | викторина | ||
3 год обучения. (3 класс) 34 часа
№
| Дата | Время проведения | Форма проведения | Наименование разделов и тем
| Общее количество учебных часов | Форма контроля | |
Теория | Практика | ||||||
1 |
|
|
| Компьютер, информация, операционная система. | 3 | 6 |
|
1.1 |
|
| учебное занятие | Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.2 |
|
| учебное занятие | Человек и компьютер. История возникновения компьютера. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.3 |
|
| учебное занятие | Что такое информация? Виды информации по способу восприятия. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.4 |
|
| учебное занятие | Виды информации по способу представления. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.5 |
|
| учебное занятие | Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Устройства ввода и вывода информации. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.6 |
|
| учебное занятие | Рабочий стол в реальном и виртуальном мире. Представление о файле и папке. | 0,5 | 0,5 | опрос |
1.7 |
|
| учебное занятие | Создание папки и действия с ней. |
| 1 |
|
1.8 |
|
| учебное занятие | Изменение настроек Рабочего стола. |
| 1 |
|
1.9 |
|
| учебное занятие | Запускаем программы. Освоение основных действий с окном. |
| 1 |
|
2 |
|
|
| Технология обработки текстовой информации. | 5 | 7 |
|
2.1 |
|
| учебное занятие | Назначение и функции текстового процессора Microsoft Word. Знакомство с интерфейсом. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
2.2 |
|
| учебное занятие | Основные правила набора текста. Набор текста по образцу. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.3 |
|
| учебное занятие | Основные элементы текста. Освоение приемов перемещения по документу. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.4 |
|
| учебное занятие | Набор текста по образцу. Редактирование текста. |
| 1 |
|
2.5 |
|
| учебное занятие | Действия с фрагментами текста. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.6 |
|
| учебное занятие | Изменение шрифта текстового документа. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.7 |
|
| учебное занятие | Списки. Создание простейшего маркированного и нумерованного списков. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.8 |
|
| учебное занятие | Вставка в текстовый документ таблицы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.9 |
|
| учебное занятие | Редактирование таблицы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.10 |
|
| учебное занятие | Рисование таблицы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.11 |
|
| учебное занятие | Графические изображения в текстовом документе. Создание рисунка с помощью панели Рисование. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.12 |
|
| учебное занятие | Создание рисунка с помощью панели Рисование. Конкурс рисунков. |
| 1 | выставка рисунков |
3 |
|
|
| Технология обработки числовой информации. | 1 | 1 |
|
3.1 |
|
| учебное занятие | Калькулятор – помощник математиков. Выполнение арифметических действий в программе Калькулятор. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.2 |
|
| учебное занятие | Освоение совместных действий при работе с двумя программами. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
4 |
|
|
| Технология обработки графической информации. | 2 | 8 |
|
4.1 |
|
| учебное занятие | Назначение и функции графического редактора Paint. Знакомство с интерфейсом. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
4.2 |
|
| учебное занятие | Настройка инструментов для рисования. | 0,5 | 0,5 | опрос |
4.3 |
|
| учебное занятие | Создание компьютерного рисунка. |
| 1 |
|
4.4 |
|
| учебное занятие | Редактирование и сохранение рисунка. |
| 1 |
|
4.5 |
|
| учебное занятие | Сборка рисунка из деталей. |
| 1 |
|
4.6 |
|
| учебное занятие | Создание рисунка с помощью приема вспомогательных построений. | 0,5 | 0,5 | опрос |
4.7 |
|
| учебное занятие | Работа с текстом. Оформление надписей на рисунке. | 0,5 | 0,5 | опрос |
4.8 |
|
| учебное занятие | Построения геометрических фигур. |
| 1 |
|
4.9 |
|
| учебное занятие | Действия с фрагментами рисунка. |
| 1 |
|
4.10 |
|
| учебное занятие | Действия с фрагментами рисунка. |
| 1 |
|
5 |
|
| учебное занятие | Обобщающее занятие. Подведение итогов. | 1 | викторина |
4 год обучения. (4 класс)
№
| Дата | Время проведения | Форма проведения | Наименование разделов и тем
| Общее количество учебных часов | Форма контроля | |
Теория | Практика | ||||||
1 |
|
|
| Компьютер, информация, операционная система. | 2 | 2 |
|
1.1 |
|
| учебное занятие | Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
1.2 |
|
| учебное занятие | Виды информации. | 0,5 | 0,5 | опрос |
1.3 |
|
| учебное занятие | Информационные процессы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
1.4 |
|
| учебное занятие | Компьютер – устройство для работы с информацией. | 0,5 | 0,5 | викторина |
2 |
|
|
| Технология обработки текстовой информации. | 3 | 9 |
|
2.1 |
|
| учебное занятие | Ввод и редактирование текста. |
| 1 |
|
2.2 |
|
| учебное занятие | Действия с фрагментами текста. | 0,5 | 0,5 | интерактивный тест |
2.3 |
|
| учебное занятие | Форматирование символов. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.4 |
|
| учебное занятие | Вставка в текстовый документ таблицы. Редактирование таблицы. |
| 1 |
|
2.5 |
|
| учебное занятие | Редактирование таблицы. |
| 1 |
|
2.6 |
|
| учебное занятие | Изменение положения текста в таблице. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.7 |
|
| учебное занятие | Графическое оформление таблицы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.8 |
|
| учебное занятие | Вставка в текстовый документ фигурных надписей. | 0,5 | 0,5 | опрос |
2.9 |
|
| учебное занятие | Дизайн текстового документа. (Создание рамок, применение заливки) | 0,5 | 0,5 | презентация дизайна |
2.10 |
|
| учебное занятие | Создание открытки «Поздравляю». |
| 1 | выставка |
2.11 |
|
| учебное занятие | Создание открытки «Приглашение». |
| 1 | выставка |
2.12 |
|
| учебное занятие | Создание открытки к Новому году. |
| 1 | выставка |
3 |
|
|
| Создание компьютерных презентаций. | 5 | 12 |
|
3.1 |
|
| учебное занятие | Понятие компьютерной презентации. Назначение и функциональные возможности программы Microsoft Power Point . | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.2 |
|
| учебное занятие | Знакомство с интерфейсом программы Microsoft Power Point. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.3 |
|
| учебное занятие | Добавление новых слайдов. Макет презентации. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.4 |
|
| учебное занятие | Дизайн слайда. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.5 |
|
| учебное занятие | Ввод и редактирование текста. |
| 1 |
|
3.6 |
|
| учебное занятие | Вставка в слайд рисунков, схем. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.7 |
|
| учебное занятие | Вставка в слайд таблицы. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.8 |
|
| учебное занятие | Настройка анимационных эффектов. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.9 |
|
| учебное занятие | Настройка анимационных эффектов. |
| 1 |
|
3.10 |
|
| учебное занятие | Настройка времени показа презентации. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.11 |
|
| учебное занятие | Переход между слайдами с помощью гиперссылок. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.12 |
|
| учебное занятие | Подготовка презентации к показу. | 0,5 | 0,5 | опрос |
3.13 |
|
| учебное занятие | Создание презентации «Геометрические фигуры». |
| 1 | презентация работы |
3.14 |
|
| учебное занятие | Разработка и создание собственной презентации. |
| 1 |
|
3.15 |
|
| учебное занятие | Разработка и создание собственной презентации. |
| 1 |
|
3.16 |
|
| учебное занятие | Разработка и создание собственной презентации. |
| 1 |
|
3.17 |
|
| учебное занятие | Демонстрация и защита презентации. |
| 1 | выставка работ |
4 |
|
| учебное занятие | Обобщающее занятие. Подведение итогов. | 1 | викторина |
Литература
1. Макарова Н.В «Информатика» -3 и 4 классы Учебник, 2007.
2. Предметно-содержательный журнал «Современный урок: начальная школа»,
Факультатив по информатике «Развитие логического и алгоритмического
мышления на уроках информатики в начальной школе». № 4, 7,8, 2010.
3. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для
учащихся 3 класса. – М.: Баласс, 2007.
4. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для
учащихся 4 класса. – М.: Баласс, 2007.
5. Златопольский Д. М. Занимательная информатика. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
6. Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ. 3 класс – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011.
7. Борман Дж. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей. – СПб., 1996
8. Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 1-й класс. Учебник-тетрадь. - М.: «Баласс», 2003.
9. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика: Учеб. пособие для 1 кл.– М.: Просвещение,2012.
10.Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика: Тетрадь проектов для 1 кл. – М.:Просвещение, 2012.
11.Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика: Книга для учителя для 1 кл. – М.:Просвещение, 2012.
12 Тур С.Н., Бокучава Т.П. Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей 1 - 4 классов -Спб., "БХВ-Петербург", 2002.
13.Информатика. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. Москва, «Бином. Лаборатория знаний», 2004.